Foto fra værkstedet — koblet til pensum
Eleven tager et billede af opgaven. AI'en stiller socratiske spørgsmål — i stedet for at give svaret — og kobler det praktiske til den relevante bekendtgørelse.
Eleven fotograferer opgaven og får socratisk feedback
Foto af el-tavle
AI'en hjælper eleven med fejlfinding og kobler til Bekendtgørelse om elektriske installationer.
Foto af motorblok
Trin-for-trin fejlfindingsdialog koblet til mekanikerpensum.
Foto af byggetegning
Tolkning af tegning, målestoksforhold og symboler — koblet til bygge-pensum.
Foto af svejsesøm
Vurdering af svejsesømmen mod den relevante svejsenorm.
Socratisk metode
AI'en giver ikke svaret — den stiller spørgsmål så eleven selv tænker problemet igennem.
Logget i elev-portfolioen
Hver foto-session gemmes som en del af elevens læringshistorik.
I praksis
Elektrikerelev i værkstedet
Foto af tavlen → AI'en spørger til hvilke kabler der hører til hvilken kreds.
Mekanikerelev under praktik
Foto af motorblokken → AI'en guider gennem en systematisk fejlfindingsproces.
Tømrerelev på byggepladsen
Foto af tegningen → AI'en hjælper med at læse målestoksforhold og symboler.
Theory and practice in one programme
The student photographs the task from the workshop and the AI links it straight to the statutory curriculum and the industry material — so theory makes sense where the hands are working.
To roller, samme foto-AI
Du fotograferer en konkret opgave i værkstedet. AI'en hjælper dig gennem en socratisk dialog — du får ikke svaret foræret, men du finder vejen.
- Foto fra el-tavle, motorblok, byggetegning eller svejsesøm
- AI'en stiller spørgsmål i stedet for at give svaret
- Sessionen gemmes i din portfolio som dokumentation
Du ser hvilke elever der bruger foto-AI'en og hvilke fagmål det rammer. Du får materiale til samtaler — ikke endnu et regneark.
- Foto-sessioner kobles til kompetencemål i Gradebook
- Du kan tilføje en faglig kommentar til hver session
- Praktikkens læring fanges revisionssikkert
Forskningsgrundlag og hjemmel
Foto-AI er bygget på situeret læring og formativ vurdering — eleven lærer ved at handle, og feedback gives i selve handlingsmomentet (Black & Wiliam).
- Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press kilde
- Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) (2022). Praktikkens læringspotentiale på erhvervsuddannelserne. EVA-rapport kilde
- Illeris, K. (2014). Læring i erhvervsuddannelserne — mellem skole og praktik. Samfundslitteratur
- Black, P., & Wiliam, D. (1998/2009). Assessment and classroom learning / Developing the theory of formative assessment. Assessment in Education / Educational Assessment, Evaluation and Accountability kilde
- Datatilsynet (2023). Vejledning om behandling af personoplysninger i grundskoler og ungdomsuddannelser. datatilsynet.dk kilde
Ofte stillede spørgsmål
Klar til at se det?
30 minutters demo tilpasset jeres uddannelsesretning.